东莞松山湖中心小学松湖之约精神故事多|大朗电脑培训班｜学校｜中心｜机构
发布时间：2019-10-10 10:47:24 点击率：
东莞松山湖中心小学松湖之约精神故事多|大朗电脑培训班｜学校｜中心｜机构
一个国家需要拥有伟大的民族精神，一所学校同样需要有自己的学校精神。
东莞松山湖中心小学于二O一九年确立“松湖之约”为学校精神。
“松湖之约”源自2006年4月学校筹建时的电子邮件《东莞中学松山湖学校之约》，后于2009年9月独立建校后确定为校歌名。
“松湖之约”的涵义：缘于莞中笃行生态发展之路，立于课程追寻深度学习之美。
提案人:刘庆兵、刘贤虎、莫春荣、
王范艳、魏彩霞、刘美玉
本提案于二0一九年八月十五日教代会表决通过
01
一封邮件的相约
刘贤虎（东莞松山湖中心小学副校长）
虽然过去了十多年，但当时来松山湖应聘时刘建平校长的邮件还保留在我的邮箱里，字字句句，记忆犹新。
来自全国各地的50名教师在刘校长这封邮件的感召下，为了一个共同的教育理想，共赴东莞中学松山湖学校之约，实现了不一样的教育人生。
学校十多年的高质量发展，为我们的成长提供了优质平台和发展机会。我从只会关起门来上课，到后来有了课程意识、整体育人意识，从一名普通教师成长为市名师工作室主持人。如我一样，一批又一批的优秀教师成为“松湖之约”的追随者，学校也迈上一个又一个的新台阶。
现在，“松湖之约”已成为我们实现教育梦的共同精神力量。
02
有段岁月在松湖
黄筱惠（2013届青青葵园毕业生，现就读于中国人民大学）
记得第一次走进您，我们兴奋的一口气跑遍了整个校园，古老的荔枝树，迷人的颂德楼，还有那宽阔的长走廊。
缤纷的岁月，如诗流淌。一手硬笔好字，一些文雅气质，一种探究习惯，一门兴趣爱好，一项健身技能，有良师益友春风化雨，我们的每一步都坚实而有力量。
六载弦歌，大爱无疆，您的情怀已融入我们的生命，今日的青涩，必定会转化为明天的金黄。
03
校歌曲风的由来
匡芝兰（“一门兴趣爱好”课程组长）
那是2009年10月，学校从东莞中学松山湖学校迁出改名为东莞松山湖中心小学，开始征集校歌。
当时，校长召集我们一起商讨校歌，拿给我们一份字数不多的歌词。我品读后心里一震，这词不太像传统的校歌那么激昂，却儒雅别致，朗朗上口，意境非凡。大家和校长讨论，学校要作一首什么样的校歌呢？“你看我们身处这‘科技共山水一色，新城与产业齐飞’的松山湖，规划设计无不彰显着生态学的视角。”“是啊，而且我校秉承莞中思想，也是以生态学的态度、方法来观察和思考学校教育活动，把握教育与生活、教育与天性的互动关系。”……大家你一言我一语，最后形成共识：我们不走传统铿锵进行曲的路子，就要一首舒缓、优雅曲风的校歌！
我找来音乐同行，经过几个月的用心创作和录制，就有了如今的校歌《松湖之约》，而学校这些年来的发展也正好和校歌的曲风相映成趣。
04
那枚毕业纪念章
2019届幸福庄园毕业生胡东阳家长
2019年6月30日，我参加了孩子的毕业典礼。
如今回想，最难忘的是颁发“松湖之约”毕业纪念章的一幕。校长们站在舞台上深情地望着孩子们走来，一次又一次弯下腰身，将毕业纪念章送到每一个孩子的手中，祝福的言语，亲切的抚摸，和孩子们逐一合影。他们慈爱的笑容中，有不舍，有期待，有厚望，这枚“松湖之约”毕业纪念章，已然成为学校和孩子们的成长约定。
听说现在学校还为一年级的新生准备了精心设计制作的“松湖之约”入学纪念证书，也是在孩子们入学时，校长们一一颁发。可以想象孩子们从校长们手中接过入学纪念证书时，脸上洋溢的自信微笑，作为家长的我们怎能不满心的感激。真心感谢学校为孩子们搭建了逐梦的平台，感谢老师们的悉心培养，为孩子们构筑知识殿堂和心灵港湾。我们多想赴这一场松湖之约久一点，再久一点……
惜别了小学六年的成功与荣耀，孩子们已经从懵懂天真的一年级新生长成为羽翼渐丰的翩翩少年。他们将携带着毕业纪念章，牢记松湖之约，开启新的学习生活和人生旅程。五年、十年、二十年……松湖之约的记忆将一直陪伴着孩子们踏歌前行，历尽千帆仍少年，有段岁月在松湖！
05
遇见“深度学习”
宁俊玲（教导处副主任）
作为中心小学的首批“拓荒牛”，我亲历了学校的发展。三个五年里每个阶段都有一个理论支撑点来引领学校课程、师资、课堂的转型，现在已来到第三个五年。未来已来，第三个五年我们正在为培养学生的深度学习能力而教。
可是，你一定想不到，三年前的我只专注于自己的“一亩三分地”，教好学生数学就行。从未想过去引领课堂教学改革、学校可持续发展这样一些层次的问题。当学校安排我负责学校教学方式变革实验，做深度学习的研究和推广时，我整个人是懵的：深度学习课堂长啥样？深度学习课堂怎么做？我真的不知道！就这样硬着头皮接下任务，成为了首批深度学习实验工作坊组长，每天都在思考“教”、“学”、“场”，那真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”……
我们从语文、数学、科学等学科一节节具体的课例研究开始，不断提炼出各个学科的课型，仅仅三年，深度学习在全校每个学生、每位老师、每个科组生根、发芽、落地、开花！我们看到，现在的课堂中学生的问题意识如何强烈，时时碰撞出思维的火花；老师们热情投入深度学习的教学变革中，实施能力不断提升。深度学习在全校全员推进，已是水晕墨章、水到渠成！
回顾这三年，感慨万千。我发现学校的每个人都有自己的生态位，他们在不同的时期、在各自擅长的领域发光发热，熠熠生辉！成为松湖之约的践行者和引领者！
06
集团化办学之“松溪样本”
赵晓天（东莞松山湖中心小学副校长、西溪学校执行校长）
凡是过往，皆为序章。
时光流淌至2018年2月，东莞松山湖中心小学衔命成立教育集团、与寮步镇签约托管西溪学校，成为东莞市首批跨镇街集团化办学试点单位。刘建平校长传达园区教育局和学校的决定，抽调我交流到寮步镇西溪小学执行跨镇街集团化办学工作，从此，拉开了以全人课程“植入，整合，新生”创建“松溪样本”的帷幕。
《孙子兵法》说，道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道。正所谓世间凡能办大事、成大器者，都须做到心中有道，手中有术，集团化办学亦是如此。
术：课程植入。主要包括改良原有课程、补白原有课程和融合原有课程三种方式，旨在解决集团化办学发展的“技术”问题。
道：文化生成。主要从塑造文化认同、引导文化转型、培养文化自觉三个方面着力，旨在解决集团化办学发展的“方向”问题。
人：教师发展。把教师发展永远立于教学的“术”、“道”的核心，分为“复合型”、“内生型”两种教师成长模式，旨在解决集团化办学优质师资队伍问题，成就了从“输血”到“造血”的教师群体自主发展态势。
“松溪样本”以全人课程植入为抓手，从“术、道、人”三个方面展开实践探索，短短一年多已焕发勃勃生机。学校课程移植彰显了东莞松山湖中心小学的魅力所在：
最好的基础教育，并非塑造“谁”，而是点燃“我”。用融通式的校本课程设计，成全一个生命的全面发展，这是人文理想在这个时代的动人回归。
溪月松风，我相信内生的力量！
深度学习，我期待内生的力量！
一个国家需要拥有伟大的民族精神，一所学校同样需要有自己的学校精神。
东莞松山湖中心小学于二O一九年确立“松湖之约”为学校精神。
“松湖之约”源自2006年4月学校筹建时的电子邮件《东莞中学松山湖学校之约》，后于2009年9月独立建校后确定为校歌名。
“松湖之约”的涵义：缘于莞中笃行生态发展之路，立于课程追寻深度学习之美。
提案人:刘庆兵、刘贤虎、莫春荣、
王范艳、魏彩霞、刘美玉
本提案于二0一九年八月十五日教代会表决通过
01
一封邮件的相约
刘贤虎（东莞松山湖中心小学副校长）
虽然过去了十多年，但当时来松山湖应聘时刘建平校长的邮件还保留在我的邮箱里，字字句句，记忆犹新。
来自全国各地的50名教师在刘校长这封邮件的感召下，为了一个共同的教育理想，共赴东莞中学松山湖学校之约，实现了不一样的教育人生。
学校十多年的高质量发展，为我们的成长提供了优质平台和发展机会。我从只会关起门来上课，到后来有了课程意识、整体育人意识，从一名普通教师成长为市名师工作室主持人。如我一样，一批又一批的优秀教师成为“松湖之约”的追随者，学校也迈上一个又一个的新台阶。
现在，“松湖之约”已成为我们实现教育梦的共同精神力量。
02
有段岁月在松湖
黄筱惠（2013届青青葵园毕业生，现就读于中国人民大学）
记得第一次走进您，我们兴奋的一口气跑遍了整个校园，古老的荔枝树，迷人的颂德楼，还有那宽阔的长走廊。
缤纷的岁月，如诗流淌。一手硬笔好字，一些文雅气质，一种探究习惯，一门兴趣爱好，一项健身技能，有良师益友春风化雨，我们的每一步都坚实而有力量。
六载弦歌，大爱无疆，您的情怀已融入我们的生命，今日的青涩，必定会转化为明天的金黄。
03
校歌曲风的由来
匡芝兰（“一门兴趣爱好”课程组长）
那是2009年10月，学校从东莞中学松山湖学校迁出改名为东莞松山湖中心小学，开始征集校歌。
当时，校长召集我们一起商讨校歌，拿给我们一份字数不多的歌词。我品读后心里一震，这词不太像传统的校歌那么激昂，却儒雅别致，朗朗上口，意境非凡。大家和校长讨论，学校要作一首什么样的校歌呢？“你看我们身处这‘科技共山水一色，新城与产业齐飞’的松山湖，规划设计无不彰显着生态学的视角。”“是啊，而且我校秉承莞中思想，也是以生态学的态度、方法来观察和思考学校教育活动，把握教育与生活、教育与天性的互动关系。”……大家你一言我一语，最后形成共识：我们不走传统铿锵进行曲的路子，就要一首舒缓、优雅曲风的校歌！
我找来音乐同行，经过几个月的用心创作和录制，就有了如今的校歌《松湖之约》，而学校这些年来的发展也正好和校歌的曲风相映成趣。
04
那枚毕业纪念章
2019届幸福庄园毕业生胡东阳家长
2019年6月30日，我参加了孩子的毕业典礼。
如今回想，最难忘的是颁发“松湖之约”毕业纪念章的一幕。校长们站在舞台上深情地望着孩子们走来，一次又一次弯下腰身，将毕业纪念章送到每一个孩子的手中，祝福的言语，亲切的抚摸，和孩子们逐一合影。他们慈爱的笑容中，有不舍，有期待，有厚望，这枚“松湖之约”毕业纪念章，已然成为学校和孩子们的成长约定。
听说现在学校还为一年级的新生准备了精心设计制作的“松湖之约”入学纪念证书，也是在孩子们入学时，校长们一一颁发。可以想象孩子们从校长们手中接过入学纪念证书时，脸上洋溢的自信微笑，作为家长的我们怎能不满心的感激。真心感谢学校为孩子们搭建了逐梦的平台，感谢老师们的悉心培养，为孩子们构筑知识殿堂和心灵港湾。我们多想赴这一场松湖之约久一点，再久一点……
惜别了小学六年的成功与荣耀，孩子们已经从懵懂天真的一年级新生长成为羽翼渐丰的翩翩少年。他们将携带着毕业纪念章，牢记松湖之约，开启新的学习生活和人生旅程。五年、十年、二十年……松湖之约的记忆将一直陪伴着孩子们踏歌前行，历尽千帆仍少年，有段岁月在松湖！
05
遇见“深度学习”
宁俊玲（教导处副主任）
作为中心小学的首批“拓荒牛”，我亲历了学校的发展。三个五年里每个阶段都有一个理论支撑点来引领学校课程、师资、课堂的转型，现在已来到第三个五年。未来已来，第三个五年我们正在为培养学生的深度学习能力而教。
可是，你一定想不到，三年前的我只专注于自己的“一亩三分地”，教好学生数学就行。从未想过去引领课堂教学改革、学校可持续发展这样一些层次的问题。当学校安排我负责学校教学方式变革实验，做深度学习的研究和推广时，我整个人是懵的：深度学习课堂长啥样？深度学习课堂怎么做？我真的不知道！就这样硬着头皮接下任务，成为了首批深度学习实验工作坊组长，每天都在思考“教”、“学”、“场”，那真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”……
我们从语文、数学、科学等学科一节节具体的课例研究开始，不断提炼出各个学科的课型，仅仅三年，深度学习在全校每个学生、每位老师、每个科组生根、发芽、落地、开花！我们看到，现在的课堂中学生的问题意识如何强烈，时时碰撞出思维的火花；老师们热情投入深度学习的教学变革中，实施能力不断提升。深度学习在全校全员推进，已是水晕墨章、水到渠成！
回顾这三年，感慨万千。我发现学校的每个人都有自己的生态位，他们在不同的时期、在各自擅长的领域发光发热，熠熠生辉！成为松湖之约的践行者和引领者！
06
集团化办学之“松溪样本”
赵晓天（东莞松山湖中心小学副校长、西溪学校执行校长）
凡是过往，皆为序章。
时光流淌至2018年2月，东莞松山湖中心小学衔命成立教育集团、与寮步镇签约托管西溪学校，成为东莞市首批跨镇街集团化办学试点单位。刘建平校长传达园区教育局和学校的决定，抽调我交流到寮步镇西溪小学执行跨镇街集团化办学工作，从此，拉开了以全人课程“植入，整合，新生”创建“松溪样本”的帷幕。
《孙子兵法》说，道为术之灵，术为道之体；以道统术，以术得道。正所谓世间凡能办大事、成大器者，都须做到心中有道，手中有术，集团化办学亦是如此。
术：课程植入。主要包括改良原有课程、补白原有课程和融合原有课程三种方式，旨在解决集团化办学发展的“技术”问题。
道：文化生成。主要从塑造文化认同、引导文化转型、培养文化自觉三个方面着力，旨在解决集团化办学发展的“方向”问题。
人：教师发展。把教师发展永远立于教学的“术”、“道”的核心，分为“复合型”、“内生型”两种教师成长模式，旨在解决集团化办学优质师资队伍问题，成就了从“输血”到“造血”的教师群体自主发展态势。
“松溪样本”以全人课程植入为抓手，从“术、道、人”三个方面展开实践探索，短短一年多已焕发勃勃生机。学校课程移植彰显了东莞松山湖中心小学的魅力所在：
最好的基础教育，并非塑造“谁”，而是点燃“我”。用融通式的校本课程设计，成全一个生命的全面发展，这是人文理想在这个时代的动人回归。
溪月松风，我相信内生的力量！
深度学习，我期待内生的力量！