东莞：落实"职教20条”必须深入持久地开展校企“五对接”
发布时间：2019-06-23 16:53:43 点击率：
东莞：落实"职教20条”必须深入持久地开展校企“五对接”
我们2017年下半年以来，坚持服务湖南制造强省战略和高水平院校发展为目标，突出产教融合、校企合作在学校各项事业中的重要性，在总结《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《湖南省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》等有关产教融合校企合作政策措施的基础上，构建了校企合作5个维度的工作机制与评价标准，制订并实施了专业设置与产业需求对接、就业实习与生产制造对接、学校名师和企业工匠对接、学校科学研究和企业创新发展对接、教师继续教育与企业职工培训对接等“五对接”校企深度融合工作措施，有力推动了学校各项工作的开展。《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《职教20条》）印发之后，学校的产教融合、校企合作如何落实？本人通过认真学习《职教20条》，进一步认识到：学校目前正在开展的“五对接”，是《职教20条》具体而明确的要求，我们应该旗帜鲜明、深入持久地开展下去。
一、校企“五对接”是“职教20条”具体而明确的要求
2019年2月，国务院印发的《职教20条》开宗明义，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。与以往相比，本次改革力度颇大，直面问题要害，并针对职业教育内外部改革的关键问题提出战略性解决方案。《职教20条》仍然延续了对产教融合、校企合作问题的关注，并且在几个关键领域提出实质性的改革策略。
一是发挥标准的基础作用，推进专业设置与产业需求对接。《职教20条》指出，“要健全专业随产业发展动态调整的机制，优化专业设置，倡导校企共同研究制定人才培养方案、开发教材，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训，重点提升区域产业发展急需的技术技能人才培养能力”。
二是加强政策引导，推进实习实训与生产过程对接。《职教20条》强调，“要调动多元主体的参与积极性，共同建设一批集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。鼓励积极探索创新实训基地运营模式，提高实训基地规划、管理水平”。
三是实施校企人才“双栖”计划，推进学校名师和企业工匠对接。《职教20条》要求，“要建立健全企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动机制，聘请企业技术人员来校任教，要完善企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度”。
四是聚焦技术服务创新，推进学校科学研究与企业创新发展对接。《职教20条》规定，“学校要积极为企业提供所需的课程技术支持，企业要利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，推动职业院校和行业企业形成命运共同体”。
五是落实校企员工职业培训，推进学校教师继续教育与企业职工培训对接。《职教20条》强调，“要围绕现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业，大力开展企业员工职业培训。实施职业院校教师素质提高计划，建立100个“双师型”教师培养培训基地，职业院校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度”。
显然，学校正在组织实施的校企“五对接”，是《职教20条》具体而明确的要求。
二、校企“五对接”工作模式已经取得国家软件著作权
校企“五对接”内容，包括：业（产业industry/专业major）、岗（岗位post/实习）、师（工匠artisan/教师）、研（研究research/成果）、训（培训training/继教）五个方面的对接。湖南工业职院通过实践产教融合、校企合作，把“五对接”提升为“职业教育的impart模式”。该模式于2019年5月30日，获得国家版权局授予的《计算机软件著作权登记证书》，并对“五对接”及相关制度、标准、评价办法进行了知识产权确认，具体内容包括：
一是以“五对接”为抓手的工作制度。学校相继出台了《加快校地校企合作发展的意见》《校企合作项目管理办法》《长株潭衡中国制造试点示范城市群人才培养基地建设方案》《服务湖南装备“走出去”战略的海外人才培养培训基地项目建设工作方案》和《校地校企合作三年行动计划》等系列制度文件，加强了校地校企合作工作的顶层设计，全面建立规范化的目标管理机制。全校形成了领导带头、学院主体、部门协同的校企合作工作机制，推动了校企合作工作真正落到实处。
二是以“五对接”为重点的校企合作工作标准。深化产教融合、校企合作是一项系统工程，牵涉到方方面面，只有做到科学管理，才能确保取得实效。学校出台了《校企合作“五对接”工作标准》，从对接目的、对接内容、对接方式、对接人员和对接成效等方面，制订了可量化、可操作、可实施的五对接工作标准，推动了五对接工作任务落实见效，促进了产业链、岗位链、教学链深度融合；制订了《专业建设标准》，以校企合作为基本要求，从专业建设、人才培养与课程建设、教学条件、师资队伍、社会服务等多个方面提出了学校专业建设的工作标准，推动了行业企业深度参与专业教学标准和人才培养方案制定、教学资源开发、教学实施等，发挥了行业企业的重要办学主体作用；制定出台了《企业员工职业培训标准》，从培训目标、培训内容、培训对象、培训课时、培训条件等多个环节，对企业员工职业培训工作进行规范，提升了企业员工培训效果。
三是以“五对接”核心的校企合作工作评价办法。全员参与是深化产教融合、校企合作工作的根本保障。学校出台了《校企合作考核评价办法》，从力度、广度、深度、密度、效度等五个维度制订了校企合作考核评价标准，对二级学院、部门校企合作工作成效按月度进行量化考核，考核结果纳入年度绩效考核结算，与部门绩效奖金、评先评优和干部提拔重用挂钩；出台了《教师绩效考核评价办法》，把校企合作工作纳入教师绩效考核的“社会实践”“工学结合”和“社会服务”的3个模块进行考核，与每一个教职员工的绩效奖金、评先评优、职称评审和职务晋升挂钩，激发了教师参与校企合作工作的积极性和创造性。
三、校企“五对接”获得了国家和省有关部门的充分肯定
基于问题导向的校企“五对接”工作模式，构建了“以五个对接融合”职业院校产教融合的体制机制框架，形成了职业院校可借鉴的校企合作工作途径，丰富了理论研究与实践探索成果，获得了国家、省有关部门的高度肯定。
一是获得湖南省学术界的肯定。2018年4月以“五对接”为研究重点的《湖南职业院校产教融合体制机制研究》课题，立项2018年湖南省教育科学重大招标课题。着力构建校企“五对接”工作机制，将政府部门和行业组织、企业-学校、校内-企业内部三个层面都纳入体制机制的设计之中，同时又平衡政府、企业和学校三者之间的利益关系，充分调动企业、行业和职业院校的动力，实现人才“供给——需求”单向链条转向“供给——需求——供给”闭环反馈，解决人才培养供给侧和产业需求侧“两张皮”，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
二是获得全国装备制造业行业院校与企业的肯定。全国性的产教融合校企合作现场推进会于2018年9月27日至28日举行，由中华职教社与中国机械工业联合会共同举办，我校承办。推进会上，学校主要领导以《全面深化产教融合校企合作，大力推动区域经济特色发展》为题，向来自全国的300多高职院校和企业领导或参会代表，重点推介了校企“五对接”工作模式的典型经验，并观摩了我校校企合作特色项目，获得陈昌智副委员长、国家发改委、教育部有关领导，以及与会职业院校、企业领导高度评价。
三是获得湖南教育主管部门的肯定。2018年12月，以“五对接”为重点的《产教融合校企合作“5+5”办学模式》课题，又立项湖南省2019年教育体制改革项目。进一步解决校企合作双方教学资源增量和人力资源增量的问题，高职院校发展动力不足的问题，以及校企合作力度不大、范围不广、合作不深、联系不紧密、效果不佳的问题，改进并形成一套可复制可推广的产教融合校企合作办学模式，率先在装备制造业领域实现产教融合校企合作发展格局。
四是获得全国各行业院校与企业的肯定。2019年4月17—18日，学校主要领导又应邀参加了由中华职业教育社、机械工业教育发展中心主办的中央统战部重点课题——“职业院校和行业企业形成命运共同体的研究与实践”的开题会，并以《深化产教融合校企合作打造校企育人命运共同体》为题，向来自各行业100多家高职院校和企业代表，对我校校企“五对接”工作模式再一次进行了推介，受到了与会代表的广泛好评。
五是获得国家相关部委的肯定。2019年5月，《职业教育产教融合校企合作“5+5”办学模式研究》课题，又立项为2019年中央统战部重点课题——《职业院校与行业企业形成命运共同体的研究与实践》的子课题。以产教融合校企合作“5个对接”工作机制和“5+5”评价机制模型为研究对象，着力形成政府组织、校行协同，校地合作，校企对接的工作体制，推动产教深度融合、资源对接、需求驱动、校企共建、合作共赢。
四、校企“五对接”已经取得一些成效并正在实施和推广
湖南工业职业技术学院校企“五对接”工作模式自2017年实施以来，在校企合作工作制度、工作标准和评价办法等方面形成了可复制、可推广和可操作性工作经验，并在湖南省机械装备职业教育集团、全国机械行业先进装备制造职教集团成员单位中获得初步推广。
一是在学校内部全面实施。2017年下半年以来，校企“五对接”工作模式从顶层设计、模式构建、政策制定、操作实施、绩效考核等方面全面铺开，形成了全方位、全过程、全员参与校企合作的生动局面。当前，各部门、二级学院正在积极扩大校企“五对接”工作成效，2018年，我校共与53家企业签订了校企合作协议，其中，与长株潭衡4个园区32家企业建立了“五对接”合作关系，新增教学仪器设备值达2150万元，增幅达141.6%；立项13门省级精品在线开放课程和13本校本教材；聘请了企业荣誉教授、客座教授、技能大师16名，参与指导专业建设、项目研发和技术服务；立项各类应用技术研究课题75项，为企业解决技术问题103项，各类技术服务进帐580万元，同比增长10.1%。2019年上半年，学校要求每一个教师要对接一个企业，开展“五对接”方面的工作，并纳入了教师的绩效考核。仅今年1月至3月份，在岗位需求对接方面，落实了15家企业的岗位需求人数达到360人；在培训需求对接方面，确定了14家企业13个培训项目信息和需解决技术问题12项；在专业课程对接方面，收集了16家企业21个专业和课程信息；在教师工匠对接方面，明确了6家企业7个不同类别岗位供给信息；在科研项目对接方面，与24家企业开展了31个科研技术合作。
二是在湖南省机械装备制造行业企业推广。2017年12月—2018年8月，开展长株潭衡国家级园区合作，以与长沙高新区、株洲高新区、湘潭经开区、衡阳高新区签订五对接战略合作协议为起点，在湖南省机械装备行业推广实施校企“五对接”工作模式，初步形成区域内政校行企协同育人工作局面。
三是在全国机械行业先进装备制造类单位推广。2018年9月以来，以承办全国装备制造产教融合校企合作现场会、中国机械工业职工思想政治工作研究会、全国机械行业先进装备制造职教集团高水专业群建设研讨会为契机，正式向全国发布校企合作“五对接”工作模式，并写进了全国机械行业先进装备制造职教集团章程，同时在成员单位推广实施。
五、校企“五对接”当前和今后一个时期的主要任务
全校各级各部门，特别是各二级院，要坚决贯彻落实《职教20条》精神，在与企业签订合作协议时，要根据“五对接”要求，把校企合作引向深入。
一是要完善教育教学标准建设。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，推动建设具有引领示范作用的教师标准、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准、职业能力模块标准，加强标准执行。实施优质精品课程建设计划，重点打造一批专业核心课、公共文化课、专业群共享课，立项一批省级优质精品课程和省级优秀校本教材。加强实训场所、设施设备的建设与管理，不断提升建设质量与管理水平。
二是要建设一批高水平实训基地。按照建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地的要求，依托在建的国家产教融合工程项目，面向先进装备制造业等技术技能人才紧缺领域，整合长株潭衡产业园区、省机械工业协会、合作企业等多种资源，建设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，辐射区域内学校、社区和企业，为在校生、社会公众取得职业技能等级证书和企业提升人力资源水平提供有力支撑。
三是要打造一支高素质“双师型”教师队伍。按照《职教20条》要求，改革专任教师的招聘方式，从2019年起，原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，基本不再从应届毕业生中招聘。实施对接一个企业、研究一个技术方向、建设一门课程、指导一个社团的“四个一”提升工程，加强教师培养培训，提升教师“双师”素质。完善企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度，调动多方积极性，切实发挥院士、技能大师、行家里手等兼职教师队伍技术技能优势，参与学校专业建设与技术研发。
四是要提升科学技术研究水平。加强科研平台的建设，推动教学科研、科研创新、科研服务协同发展，探索校企联合申报省级产教融合项目，校企共建工程技术研究中心、应用技术协同创新中心、技术（产品）开发推广与服务中心项目，协同企业技术人员联合组成技术攻关小组，瞄准云、物、大、智技术发展前沿，加强科技服务、科技推广、技术研发以及科技成果转化应用工作，提升学校科研服务水平。
五是要开展高质量的职业培训。按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，推动汽车运用与维修、智能新能源汽车职业技能等级证书参与1+X证书制度首批试点，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。鼓励在校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，培养学生“一专多能”，拓展就业创业本领，夯实可持续发展基础。积极配合湖南装备制造“走出去”企业，在“一带一路”沿线国家建立了人才培养基地，面向当地员工开展技术培训，输出了一套能力标准、一套职业课程体系标准和一套职业技能证书标准。同时，积极开展新型职业农民培育、高技能人才培训和终身教育等培训服务，助力乡村振兴和区域装备制造业转型升级。
总之，我们将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，努力在加强职业教育改革创新与支持企业产业转型升级方面“双轮驱动”，在实施老职工与新传人的教育培养方面“双向发力”，在落实产教融合、校企合作方面“多措并举”，紧紧抓住“五对接”重点，把全面贯彻落实《职教20条》精神作为学校高质量发展的“先手棋”，为建设“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的高等职业学校而努力。
我们2017年下半年以来，坚持服务湖南制造强省战略和高水平院校发展为目标，突出产教融合、校企合作在学校各项事业中的重要性，在总结《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《湖南省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》等有关产教融合校企合作政策措施的基础上，构建了校企合作5个维度的工作机制与评价标准，制订并实施了专业设置与产业需求对接、就业实习与生产制造对接、学校名师和企业工匠对接、学校科学研究和企业创新发展对接、教师继续教育与企业职工培训对接等“五对接”校企深度融合工作措施，有力推动了学校各项工作的开展。《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《职教20条》）印发之后，学校的产教融合、校企合作如何落实？本人通过认真学习《职教20条》，进一步认识到：学校目前正在开展的“五对接”，是《职教20条》具体而明确的要求，我们应该旗帜鲜明、深入持久地开展下去。
一、校企“五对接”是“职教20条”具体而明确的要求
2019年2月，国务院印发的《职教20条》开宗明义，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。与以往相比，本次改革力度颇大，直面问题要害，并针对职业教育内外部改革的关键问题提出战略性解决方案。《职教20条》仍然延续了对产教融合、校企合作问题的关注，并且在几个关键领域提出实质性的改革策略。
一是发挥标准的基础作用，推进专业设置与产业需求对接。《职教20条》指出，“要健全专业随产业发展动态调整的机制，优化专业设置，倡导校企共同研究制定人才培养方案、开发教材，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训，重点提升区域产业发展急需的技术技能人才培养能力”。
二是加强政策引导，推进实习实训与生产过程对接。《职教20条》强调，“要调动多元主体的参与积极性，共同建设一批集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。鼓励积极探索创新实训基地运营模式，提高实训基地规划、管理水平”。
三是实施校企人才“双栖”计划，推进学校名师和企业工匠对接。《职教20条》要求，“要建立健全企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动机制，聘请企业技术人员来校任教，要完善企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度”。
四是聚焦技术服务创新，推进学校科学研究与企业创新发展对接。《职教20条》规定，“学校要积极为企业提供所需的课程技术支持，企业要利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，推动职业院校和行业企业形成命运共同体”。
五是落实校企员工职业培训，推进学校教师继续教育与企业职工培训对接。《职教20条》强调，“要围绕现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业，大力开展企业员工职业培训。实施职业院校教师素质提高计划，建立100个“双师型”教师培养培训基地，职业院校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度”。
显然，学校正在组织实施的校企“五对接”，是《职教20条》具体而明确的要求。
二、校企“五对接”工作模式已经取得国家软件著作权
校企“五对接”内容，包括：业（产业industry/专业major）、岗（岗位post/实习）、师（工匠artisan/教师）、研（研究research/成果）、训（培训training/继教）五个方面的对接。湖南工业职院通过实践产教融合、校企合作，把“五对接”提升为“职业教育的impart模式”。该模式于2019年5月30日，获得国家版权局授予的《计算机软件著作权登记证书》，并对“五对接”及相关制度、标准、评价办法进行了知识产权确认，具体内容包括：
一是以“五对接”为抓手的工作制度。学校相继出台了《加快校地校企合作发展的意见》《校企合作项目管理办法》《长株潭衡中国制造试点示范城市群人才培养基地建设方案》《服务湖南装备“走出去”战略的海外人才培养培训基地项目建设工作方案》和《校地校企合作三年行动计划》等系列制度文件，加强了校地校企合作工作的顶层设计，全面建立规范化的目标管理机制。全校形成了领导带头、学院主体、部门协同的校企合作工作机制，推动了校企合作工作真正落到实处。
二是以“五对接”为重点的校企合作工作标准。深化产教融合、校企合作是一项系统工程，牵涉到方方面面，只有做到科学管理，才能确保取得实效。学校出台了《校企合作“五对接”工作标准》，从对接目的、对接内容、对接方式、对接人员和对接成效等方面，制订了可量化、可操作、可实施的五对接工作标准，推动了五对接工作任务落实见效，促进了产业链、岗位链、教学链深度融合；制订了《专业建设标准》，以校企合作为基本要求，从专业建设、人才培养与课程建设、教学条件、师资队伍、社会服务等多个方面提出了学校专业建设的工作标准，推动了行业企业深度参与专业教学标准和人才培养方案制定、教学资源开发、教学实施等，发挥了行业企业的重要办学主体作用；制定出台了《企业员工职业培训标准》，从培训目标、培训内容、培训对象、培训课时、培训条件等多个环节，对企业员工职业培训工作进行规范，提升了企业员工培训效果。
三是以“五对接”核心的校企合作工作评价办法。全员参与是深化产教融合、校企合作工作的根本保障。学校出台了《校企合作考核评价办法》，从力度、广度、深度、密度、效度等五个维度制订了校企合作考核评价标准，对二级学院、部门校企合作工作成效按月度进行量化考核，考核结果纳入年度绩效考核结算，与部门绩效奖金、评先评优和干部提拔重用挂钩；出台了《教师绩效考核评价办法》，把校企合作工作纳入教师绩效考核的“社会实践”“工学结合”和“社会服务”的3个模块进行考核，与每一个教职员工的绩效奖金、评先评优、职称评审和职务晋升挂钩，激发了教师参与校企合作工作的积极性和创造性。
三、校企“五对接”获得了国家和省有关部门的充分肯定
基于问题导向的校企“五对接”工作模式，构建了“以五个对接融合”职业院校产教融合的体制机制框架，形成了职业院校可借鉴的校企合作工作途径，丰富了理论研究与实践探索成果，获得了国家、省有关部门的高度肯定。
一是获得湖南省学术界的肯定。2018年4月以“五对接”为研究重点的《湖南职业院校产教融合体制机制研究》课题，立项2018年湖南省教育科学重大招标课题。着力构建校企“五对接”工作机制，将政府部门和行业组织、企业-学校、校内-企业内部三个层面都纳入体制机制的设计之中，同时又平衡政府、企业和学校三者之间的利益关系，充分调动企业、行业和职业院校的动力，实现人才“供给——需求”单向链条转向“供给——需求——供给”闭环反馈，解决人才培养供给侧和产业需求侧“两张皮”，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。
二是获得全国装备制造业行业院校与企业的肯定。全国性的产教融合校企合作现场推进会于2018年9月27日至28日举行，由中华职教社与中国机械工业联合会共同举办，我校承办。推进会上，学校主要领导以《全面深化产教融合校企合作，大力推动区域经济特色发展》为题，向来自全国的300多高职院校和企业领导或参会代表，重点推介了校企“五对接”工作模式的典型经验，并观摩了我校校企合作特色项目，获得陈昌智副委员长、国家发改委、教育部有关领导，以及与会职业院校、企业领导高度评价。
三是获得湖南教育主管部门的肯定。2018年12月，以“五对接”为重点的《产教融合校企合作“5+5”办学模式》课题，又立项湖南省2019年教育体制改革项目。进一步解决校企合作双方教学资源增量和人力资源增量的问题，高职院校发展动力不足的问题，以及校企合作力度不大、范围不广、合作不深、联系不紧密、效果不佳的问题，改进并形成一套可复制可推广的产教融合校企合作办学模式，率先在装备制造业领域实现产教融合校企合作发展格局。
四是获得全国各行业院校与企业的肯定。2019年4月17—18日，学校主要领导又应邀参加了由中华职业教育社、机械工业教育发展中心主办的中央统战部重点课题——“职业院校和行业企业形成命运共同体的研究与实践”的开题会，并以《深化产教融合校企合作打造校企育人命运共同体》为题，向来自各行业100多家高职院校和企业代表，对我校校企“五对接”工作模式再一次进行了推介，受到了与会代表的广泛好评。
五是获得国家相关部委的肯定。2019年5月，《职业教育产教融合校企合作“5+5”办学模式研究》课题，又立项为2019年中央统战部重点课题——《职业院校与行业企业形成命运共同体的研究与实践》的子课题。以产教融合校企合作“5个对接”工作机制和“5+5”评价机制模型为研究对象，着力形成政府组织、校行协同，校地合作，校企对接的工作体制，推动产教深度融合、资源对接、需求驱动、校企共建、合作共赢。
四、校企“五对接”已经取得一些成效并正在实施和推广
湖南工业职业技术学院校企“五对接”工作模式自2017年实施以来，在校企合作工作制度、工作标准和评价办法等方面形成了可复制、可推广和可操作性工作经验，并在湖南省机械装备职业教育集团、全国机械行业先进装备制造职教集团成员单位中获得初步推广。
一是在学校内部全面实施。2017年下半年以来，校企“五对接”工作模式从顶层设计、模式构建、政策制定、操作实施、绩效考核等方面全面铺开，形成了全方位、全过程、全员参与校企合作的生动局面。当前，各部门、二级学院正在积极扩大校企“五对接”工作成效，2018年，我校共与53家企业签订了校企合作协议，其中，与长株潭衡4个园区32家企业建立了“五对接”合作关系，新增教学仪器设备值达2150万元，增幅达141.6%；立项13门省级精品在线开放课程和13本校本教材；聘请了企业荣誉教授、客座教授、技能大师16名，参与指导专业建设、项目研发和技术服务；立项各类应用技术研究课题75项，为企业解决技术问题103项，各类技术服务进帐580万元，同比增长10.1%。2019年上半年，学校要求每一个教师要对接一个企业，开展“五对接”方面的工作，并纳入了教师的绩效考核。仅今年1月至3月份，在岗位需求对接方面，落实了15家企业的岗位需求人数达到360人；在培训需求对接方面，确定了14家企业13个培训项目信息和需解决技术问题12项；在专业课程对接方面，收集了16家企业21个专业和课程信息；在教师工匠对接方面，明确了6家企业7个不同类别岗位供给信息；在科研项目对接方面，与24家企业开展了31个科研技术合作。
二是在湖南省机械装备制造行业企业推广。2017年12月—2018年8月，开展长株潭衡国家级园区合作，以与长沙高新区、株洲高新区、湘潭经开区、衡阳高新区签订五对接战略合作协议为起点，在湖南省机械装备行业推广实施校企“五对接”工作模式，初步形成区域内政校行企协同育人工作局面。
三是在全国机械行业先进装备制造类单位推广。2018年9月以来，以承办全国装备制造产教融合校企合作现场会、中国机械工业职工思想政治工作研究会、全国机械行业先进装备制造职教集团高水专业群建设研讨会为契机，正式向全国发布校企合作“五对接”工作模式，并写进了全国机械行业先进装备制造职教集团章程，同时在成员单位推广实施。
五、校企“五对接”当前和今后一个时期的主要任务
全校各级各部门，特别是各二级院，要坚决贯彻落实《职教20条》精神，在与企业签订合作协议时，要根据“五对接”要求，把校企合作引向深入。
一是要完善教育教学标准建设。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，推动建设具有引领示范作用的教师标准、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准、职业能力模块标准，加强标准执行。实施优质精品课程建设计划，重点打造一批专业核心课、公共文化课、专业群共享课，立项一批省级优质精品课程和省级优秀校本教材。加强实训场所、设施设备的建设与管理，不断提升建设质量与管理水平。
二是要建设一批高水平实训基地。按照建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地的要求，依托在建的国家产教融合工程项目，面向先进装备制造业等技术技能人才紧缺领域，整合长株潭衡产业园区、省机械工业协会、合作企业等多种资源，建设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，辐射区域内学校、社区和企业，为在校生、社会公众取得职业技能等级证书和企业提升人力资源水平提供有力支撑。
三是要打造一支高素质“双师型”教师队伍。按照《职教20条》要求，改革专任教师的招聘方式，从2019年起，原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，基本不再从应届毕业生中招聘。实施对接一个企业、研究一个技术方向、建设一门课程、指导一个社团的“四个一”提升工程，加强教师培养培训，提升教师“双师”素质。完善企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师相互兼职兼薪制度，调动多方积极性，切实发挥院士、技能大师、行家里手等兼职教师队伍技术技能优势，参与学校专业建设与技术研发。
四是要提升科学技术研究水平。加强科研平台的建设，推动教学科研、科研创新、科研服务协同发展，探索校企联合申报省级产教融合项目，校企共建工程技术研究中心、应用技术协同创新中心、技术（产品）开发推广与服务中心项目，协同企业技术人员联合组成技术攻关小组，瞄准云、物、大、智技术发展前沿，加强科技服务、科技推广、技术研发以及科技成果转化应用工作，提升学校科研服务水平。
五是要开展高质量的职业培训。按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，推动汽车运用与维修、智能新能源汽车职业技能等级证书参与1+X证书制度首批试点，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。鼓励在校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，培养学生“一专多能”，拓展就业创业本领，夯实可持续发展基础。积极配合湖南装备制造“走出去”企业，在“一带一路”沿线国家建立了人才培养基地，面向当地员工开展技术培训，输出了一套能力标准、一套职业课程体系标准和一套职业技能证书标准。同时，积极开展新型职业农民培育、高技能人才培训和终身教育等培训服务，助力乡村振兴和区域装备制造业转型升级。
总之，我们将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，努力在加强职业教育改革创新与支持企业产业转型升级方面“双轮驱动”，在实施老职工与新传人的教育培养方面“双向发力”，在落实产教融合、校企合作方面“多措并举”，紧紧抓住“五对接”重点，把全面贯彻落实《职教20条》精神作为学校高质量发展的“先手棋”，为建设“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的高等职业学校而努力。