松山湖第一小学暮春研学：向春意更浓处漫溯_松山湖大朗电脑会计培训班
发布时间：2019-05-01 15:00:48 点击率：
松山湖第一小学暮春研学：向春意更浓处漫溯_松山湖大朗电脑会计培训班
文|李莎编辑|叶珏怡
向日葵
洪语欣/文
黄酒杯，
棕酒杯，
向日葵是棕黄杯。
小蝴蝶，小蜜蜂，
向着酒杯飞飞飞，
又喝酒又喝水，
蝴蝶、蜜蜂全喝醉。
这首清丽的小诗出自松湖一小一年级洪语欣同学之手。像这样饱含童真和雅趣的小诗，在一小并不少见。孩子们在“走进春天”研学归来后，个个都成了小诗人，春天的色彩和味道顺着他们稚嫩而真诚的笔尖流淌下来…
1
作为春天课程的一部分，此次研学活动让师生们从课堂走向窗外。大家踏着暮春的节拍走进了梦幻百花洲，向春意更浓处漫溯！当孩子们用眼睛看，用耳朵听，用手触摸，用心去感受的时候，春天的印象便不止在此前学过的诗歌里，也不仅停留在他们创作的春意图里，更立体地呈现在了他们成长的轨迹中。
“挑选五种你喜欢的花，统计花瓣的数量并提出你发现的数学问题”“为你喜欢的花儿创作一首象形诗、制作一份名片”……与常规的春游不同，孩子们在研学过程中需要完成一份创意十足的研学单。
没有舒适的桌椅，更没有带来凉爽的空调，孩子们有的以大树为依靠，有的半蹲着，还有的席地而坐，在烂漫的花草香中进行自己的思考和书写。
2
“老师，这里的花开得真漂亮啊！好多蜜蜂都跌进了甜甜蜜蜜。”“向日葵的花瓣黄的真明亮，如果做成草木染丝巾一定很美。”“这朵玫瑰花和我们在科学课上见到的不太一样”“这么高的仙人掌怎么没有刺啊？”……一个又一个新发现从孩子们的口中说出，而这种发现与整个春天课程的浸润密不可分。
在课程行进中，语文、科学、美术、音乐等多个学科都试图帮助孩子们从不同维度发现春天，感受春天，建立这个美好季节和孩子成长节奏的紧密链接。令人欣喜的是，这种润物无声的学习慢慢陶冶着孩子们，让他们将自己对春天的真实观感与所学知识建立了勾连。
看到蜜蜂采蜜，有的孩子会出于兴发感动写一首小诗，有的孩子会好奇地问酿出一滴蜜需要采多少朵花；看到盛开过后即将凋谢的花儿，孩子们会脱口而出“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；有一个班级在研学过程中偶遇一阵小雨，孩子们非但不觉得扫兴，反而集体唱起了古诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”……一切都是那样自然而然！我们常说“学习在窗外，世界即教材”，美丽的大自然不正是孩子们学习的天然环境吗？
3
在本次研学中，每个班级都有五位家长志愿者参与，在活动组织方面助益良多。“现在的学习方式和我们小时候相比可是大有不同了！”“刚开始以为研学就是春游，没想到老师们把‘学’和‘玩’联系起来了。”“看到班上有的小朋友很独立而且乐于助人，感觉今后自己教育孩子要学会放手”……
听到家长朋友从不同视角分享自己的所思所想，老师们也感慨：“每一次学习活动所囊括的一定不仅仅是学生，家长和老师既是陪伴者同时也是学习者，大家不可避免地已经成为学习的共同体。”
与北方相比，南国的四季总是不够分明，就连春天的样子也与夏日紧密交融。在梦幻百花洲的凤仙花丛旁，细心的孩子捡到了蝉蜕。一声声清脆的蝉鸣提醒着我们，春姑娘已经踏上了归程，热情奔放的夏天已经在来的路上。
当我们徜徉在美丽的花海中，想用相机或笔触记录春的样子时，那种留恋之情反倒比不上孩童的洒脱。正如一年级4班的郭悦涵同学在自己的研学笔记中所写的——
“我们成功通过了‘发现春天’之旅！马上就要开始‘海洋主题’的学习了，我们原来是春天里的小花，现在就要成为夏天里的鱼儿了……”
是啊，在老师眼中，孩子们是春天里绚烂的花儿，是夏天里自由的鱼儿，是秋日里灿烂的硕果，是冬日里纯洁的白雪。跟随着你们的身影，我们向春姑娘挥手说再见！“再见春天！夏天你好！”
往期回顾
1.东莞市松山湖第一小学首届教学开放日（语文专场）
2.遇见春雨，邂逅成长
3.三月，蓦然回眸春已现
4.晨诵，与黎明共舞;
5.遇见生日课程，深度与温度的融合;
6.春天里，给你一个魔法盒子，长出美好的种子;
7.春天课程行走的方向
8.清明——气清景明，清洁明净
联系我们
学校名称：东莞市松山湖第一小学
学校地址：东莞市松山湖国家级高新产业开发区科苑路8号
学校邮箱：dgssldyxx@126.com
办公电话：0769-22860168
联系人：刘老师
文|李莎编辑|叶珏怡
向日葵
洪语欣/文
黄酒杯，
棕酒杯，
向日葵是棕黄杯。
小蝴蝶，小蜜蜂，
向着酒杯飞飞飞，
又喝酒又喝水，
蝴蝶、蜜蜂全喝醉。
这首清丽的小诗出自松湖一小一年级洪语欣同学之手。像这样饱含童真和雅趣的小诗，在一小并不少见。孩子们在“走进春天”研学归来后，个个都成了小诗人，春天的色彩和味道顺着他们稚嫩而真诚的笔尖流淌下来…
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作为春天课程的一部分，此次研学活动让师生们从课堂走向窗外。大家踏着暮春的节拍走进了梦幻百花洲，向春意更浓处漫溯！当孩子们用眼睛看，用耳朵听，用手触摸，用心去感受的时候，春天的印象便不止在此前学过的诗歌里，也不仅停留在他们创作的春意图里，更立体地呈现在了他们成长的轨迹中。
“挑选五种你喜欢的花，统计花瓣的数量并提出你发现的数学问题”“为你喜欢的花儿创作一首象形诗、制作一份名片”……与常规的春游不同，孩子们在研学过程中需要完成一份创意十足的研学单。
没有舒适的桌椅，更没有带来凉爽的空调，孩子们有的以大树为依靠，有的半蹲着，还有的席地而坐，在烂漫的花草香中进行自己的思考和书写。
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“老师，这里的花开得真漂亮啊！好多蜜蜂都跌进了甜甜蜜蜜。”“向日葵的花瓣黄的真明亮，如果做成草木染丝巾一定很美。”“这朵玫瑰花和我们在科学课上见到的不太一样”“这么高的仙人掌怎么没有刺啊？”……一个又一个新发现从孩子们的口中说出，而这种发现与整个春天课程的浸润密不可分。
在课程行进中，语文、科学、美术、音乐等多个学科都试图帮助孩子们从不同维度发现春天，感受春天，建立这个美好季节和孩子成长节奏的紧密链接。令人欣喜的是，这种润物无声的学习慢慢陶冶着孩子们，让他们将自己对春天的真实观感与所学知识建立了勾连。
看到蜜蜂采蜜，有的孩子会出于兴发感动写一首小诗，有的孩子会好奇地问酿出一滴蜜需要采多少朵花；看到盛开过后即将凋谢的花儿，孩子们会脱口而出“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；有一个班级在研学过程中偶遇一阵小雨，孩子们非但不觉得扫兴，反而集体唱起了古诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”……一切都是那样自然而然！我们常说“学习在窗外，世界即教材”，美丽的大自然不正是孩子们学习的天然环境吗？
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在本次研学中，每个班级都有五位家长志愿者参与，在活动组织方面助益良多。“现在的学习方式和我们小时候相比可是大有不同了！”“刚开始以为研学就是春游，没想到老师们把‘学’和‘玩’联系起来了。”“看到班上有的小朋友很独立而且乐于助人，感觉今后自己教育孩子要学会放手”……
听到家长朋友从不同视角分享自己的所思所想，老师们也感慨：“每一次学习活动所囊括的一定不仅仅是学生，家长和老师既是陪伴者同时也是学习者，大家不可避免地已经成为学习的共同体。”
与北方相比，南国的四季总是不够分明，就连春天的样子也与夏日紧密交融。在梦幻百花洲的凤仙花丛旁，细心的孩子捡到了蝉蜕。一声声清脆的蝉鸣提醒着我们，春姑娘已经踏上了归程，热情奔放的夏天已经在来的路上。
当我们徜徉在美丽的花海中，想用相机或笔触记录春的样子时，那种留恋之情反倒比不上孩童的洒脱。正如一年级4班的郭悦涵同学在自己的研学笔记中所写的——
“我们成功通过了‘发现春天’之旅！马上就要开始‘海洋主题’的学习了，我们原来是春天里的小花，现在就要成为夏天里的鱼儿了……”
是啊，在老师眼中，孩子们是春天里绚烂的花儿，是夏天里自由的鱼儿，是秋日里灿烂的硕果，是冬日里纯洁的白雪。跟随着你们的身影，我们向春姑娘挥手说再见！“再见春天！夏天你好！”
往期回顾
1.东莞市松山湖第一小学首届教学开放日（语文专场）
2.遇见春雨，邂逅成长
3.三月，蓦然回眸春已现
4.晨诵，与黎明共舞;
5.遇见生日课程，深度与温度的融合;
6.春天里，给你一个魔法盒子，长出美好的种子;
7.春天课程行走的方向
8.清明——气清景明，清洁明净
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学校地址：东莞市松山湖国家级高新产业开发区科苑路8号
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